Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Хореография, 7-15 лет

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования «Наследие» Нижнесергинского муниципального района
(МБОУ ЦО «Наследие»)
РАССМОТРЕНО
Педагогическим советом
протокол № 1
от «26» августа 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО
директором МБОУЦО«Наследие»
Э.Г.Фархутдинов
Приказ № 58 од от «26» августа 2025 г

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа художественной направленности
«Хореография»
Возраст обучающихся: 7–15 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:
Ахметова Э.Р., педагог
дополнительного
образования

Акбаш, 2025

Раздел №1. «Комплекс основных характеристик программы»
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хореография”
имеет художественную направленность, разработана в соответствии с Федеральным
законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образования в Российской Федерации»,
концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ
от 4 сентября 2014 г. № 1726-р), приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09 ноября.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам», с методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ, направленных письмом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 18 ноября 2015 года №09- 3242, Постановление Главного
государственного врача РФ от 28. 09. 2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и восстановления детей и молодежи»(Зарегистрировано в Минюсте
России 18.12.2020 №61573).
Актуальность программы
Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

«Хореография» направлена на развитие творческих способностей детей, расширение их
кругозора и получение базового объема компетенций в области хоеографического искусства.
Программа
«Хореография» актуальна, так как обеспечивает удовлетворение индивидуальных
потребностей школьников в художественно-эстетическом развитии и направлена на
формирование и развитие творческих способностей обучающихся, выявление, развитие и
поддержку талантливых детей. Танцевальное искусство обладает огромной силой в
воспитании творческой, всесторонне развитой личности. Занятия хореографией приобщают
ребенка к миру прекрасного, воспитывают художественный вкус. Соприкосновение с танцем
учит детей слушать, воспринимать, оценивать и любить музыку. Хореографические занятия
совершенствуют детей физически, укрепляют их здоровье. Они способствуют правильному
развитию

костно-мышечного

аппарата,

избавлению

от

физических

недостатков,

максимально исправляют нарушения осанки, формируют красивую фигуру. Эти занятия
хорошо снимают напряжение, активизируют внимание, усиливают эмоциональную реакцию
и, в целом, повышают жизненный тонус учащегося. В танце находит выражение
жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие
способности: воспитанник учится сам создавать пластический образ. Выступления перед
2

зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит
ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого
потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества. Поэтому
главная задача педагога – помочь детям проникнуть в мир музыки и танца, а не подготовить
их к профессиональной сцене.
Новизна программы
Весь процесс обучения построен на игровом методе современных технологий
проведения занятий. Он придает учебно-воспитательному процессу привлекательную
форму, облегчает процесс изучения сценической культуры, повышает эмоциональный фон
занятий, способствует развитию мышления, воображения и творческих способностей
ребенка.
Педагогическая целесообразность программы.
Освоение содержания опирается на межпредметные связи с курсами истории,
литературы и музыки. Учебные материалы подобраны в соответствии с возрастными
особенностями детей и включают задачи, практические задания, игры. В процессе изучения
формируются умения и навыки работы как индивидуально, так и коллективно, а также
навыки публичных выступлений.
Отличительные особенности программы является укрепление физического и
психологического здоровья обучающихся, повышение эмоционального благополучия детей.
Формирование у учащегося чувства ответственности в исполнении своей индивидуальной
функции в коллективном процессе (общий танец), с одной стороны, и формирование
самодостаточного

проявления

своего

творческого

потенциала

при

выполнении

индивидуальных партий ребенка в коллективном постановочном процессе.
Адресат программы: учащиеся в возрасте 7-15 лет разного уровня подготовки.
Минимальное количество учащихся в группе – 10 человек, максимальное – 60 человек.
Широкий возрастной диапазон и не большое количество учащихся в группе связаны
с малокомплектностью образовательного учреждения.
Режим занятий
Занятия проводятся в учебном году 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 1
академический час.
Объем программы:
Программа «Хореография» общим объемом 34 часа изучается в течение 1 года.
Особенности организации образовательного процесса
Образовательная

программа реализуется в форме традиционной модели, линейной

последовательности освоения содержания.
Форма обучения – очная.
3

Перечень видов занятий
Программа

предусматривает

проведение

обобщающих,

традиционных

занятий,

практических в виде репетиций, подготовка современных, народных танцев.
Занятия проводятся в форме:
1) групповое занятие;
2) беседа;
3) наблюдение;
4) репетиция;
5) концерт;
6) мастер-класс;
7) открытое занятие.
Применяемые методики и методы:
На

занятиях дети

знакомятся

с основами

хореографического

мастерства,

музыкальной грамотой, принципами здорового образа жизни. Освоение материала в
основном происходит в процессе практической творческой деятельности. Подача материала
основана на принципе последовательности и систематичности. Используемые методы и
приемы обусловлены структурой урока:


Словесный метод. Это беседа о характере музыки, средствах ее выразительности,

объяснение методики исполнения движений, анализ выступлений, оценка.


Практический метод. Заключается в многократном выполнении конкретного

музыкально-ритмического движения.


Наглядный метод. Выразительный показ под счет, с музыкой.



Игровой метод. Игры на развитие музыкально-ритмической координации, актерского

мастерства.


Концентрический метод. Возвращение к изученным движениям и композициям, но в

более усложненном варианте.


Импровизационный метод. Игры и упражнения с элементами импровизации.



Музыкальное сопровождение как методический прием. Умелый подход к выбору

музыкального материала для каждого упражнения позволяет научить ребенка согласовывать
свои движения с музыкой.
Ожидаемые результаты
К концу первого года обучения обучающийся будет:


знать единые требования о правилах поведения в хореографическом классе и на

сцене;


знать требования к внешнему виду на занятиях;
4



знать музыкальные размеры, темп и характер музыки;



знать хореографические названия изученных элементов.;



уметь воспроизводить заданный ритмический рисунок хлопками;



владеть корпусом во время исполнения движений;



ориентироваться в пространстве;



уметь координировать свои движения;



уметь исполнять хореографический этюд в группе.

К концу второго года обучения обучающийся будет:


знать музыкальную грамоту;



знать хореографические названия вновь изученных элементов;



знать историю возникновения и особенности танцев различных народов;



знать основные элементы танцев различных народов;



уметь корректировать свою деятельность в соответствии с заданиями и замечаниями

педагога;


уметь контролировать собственное исполнение, согласовывая его с коллективным;



уметь анализировать музыкальный материал;



самостоятельно выполнять изученные элементы классического танца;



владеть исполнительским мастерством сценического танца.
Способы проверки результатов освоения программы

Контроль знаний и умений учащихся осуществляется через использование разных форм и
методов:


педагогическое наблюдение за ребенком во время занятий;



текущий контроль знаний в процессе работы над упражнениями;



мониторинг самооценки обучающихся;



педагогический анализ участия обучающихся в различных массовых мероприятиях,

конкурсах, фестивалях, мастер-классах;


итоговый контроль умений и навыков при анализе работы.
Цель программы

Развитие личности ребенка и его способности к творческому самовыражению средствами
хореографии.
Задачи
Обучающие:


сформировать навык постановки корпуса, рук и ног;



сформировать знания отличительных особенностей разных видов танца;



познакомить с основами музыкально-ритмической грамотности;
5



сформировать исполнительскую культуру и исполнительское мастерство;



сформировать художественный вкус путем знакомства с лучшими образцами

мировой танцевальной культуры.
Развивающие:


развить творческие способности;



развить физические качества и двигательные навыки;



развить чувство ритма;



развить психофизические способности.

Воспитательные:


развить интерес к хореографическому искусству;



приобщить к активному и здоровому образу жизни;



воспитать чувство товарищества и личной ответственности;



помочь преодолеть страх перед выступлением на сцене.
Содержание программы
Учебный план

№
п
/
п
1

Название
темы

Количество часов

раздела,
Всего

Теория

Практика

Формы
аттестации/контр
оля

Вводные занятия

Танцы

Танец сегодня

Отчётный
концерт

Репетиционнопостановочная
работа.

Анкетирова
ние

Творческая
импровизация

Отчётный
концерт

Итоговые занятия и
мероприятия

Отчётный
концерт

Собеседова
ние
Отчётный
концерт

Учебно–тематическое планирование
Календарный график
№

Тема
1. Вводные занятия
Техника безопасности на уроке хореографии, проведение
инструктажа в при проведении занятий.
Развивающие элементы народного танца, позиции рук и ног.

1
2

Развивающие элементы народного танца, позиции рук и ног.

3
4

Развивающие элементы народного танца, позиции рук и ног,
изучение комбинаций.
2. Танцы

Элементы народного танца, позиции рук и ног, изучение
комбинаций.
Элементы татарского национального танца.

Изучение и отработка татарского национального танца.

3. Танец сегодня
Элементы современного и спортивного танца, позиции рук и

11
ног.
12
13
4.
14
15
16

Элементы современного и спортивного танца, позиции рук и
ног, изучение комбинаций.
Элементы современного и спортивного танца, позиции рук и
ног, изучение комбинаций.
Репетиционно - постановочная работа
Упражнения для растяжки и умение выполнять упражнения
у хореографического станка: наклоны, приседы, шпагаты.
Упражнения для растяжки и умение выполнять упражнения
у хореографического станка: наклоны, приседы, шпагаты.
Основы современного танца: позиции рук и ног.

Основы современного танца: позиции рук и ног.

Основы современного танца: станок. Спортивный танец.

Основы современного танца: станок, середина.

Основы современного танца: середина. Спортивный танец.

21
22

Основы современного танца: элементарные комбинации.
Спортивный танец.
Основы современного танца: элементарные комбинации.
7

Основы современного танца: элементарные комбинации.

5. Творческая импровизация
24

Упражнения на растяжку. Спортивный танец – середина.

Упражнения на растяжку. Спортивный танец – диагональ.

Умение выполнять упражнения: наклоны, приседы.

Формирование танцевального шага.
6. Итоговые занятия и мероприятия.

Повторение и отработка современного танца.

Повторение и отработка татарского национального танца.

Коррекционные работы над современным танцем.

Итоговое занятие.

Содержание учебного плана
1. Вводное занятие
Теория: Цель и задачи предстоящего года обучения. Перспективы и требования.
Расписание занятий. Инструктаж по ТБ. Диагностика физического развития каждого
учащегося, работа над выявлением уровня развития творческих способностей учащихся.
2. Танцы
Теория: Музыкальное вступление, драматургия хореографического произведения.
Музыкальная

фраза.

Понятие

графическом

рисунке

данного

танца.

Средства

выразительности: темп, динамика движения, характер. Собеседование учащихся по итогам
раздела.
Практика: Основные положения головы, рук, корпуса и ног. Шаги, прыжки, подскоки
в ритме различных жанров. Отражение в движении ритмической пульсации. Танцевальные
переходы и рисунки. Дыхательные, ритмико-гимнастические, музыкально-ритмические
упражнения. Пространственные музыкальные упражнения. Музыкально-подвижные игры на
определение динамики музыкального произведения. Отчетный концерт.
3. Танец сегодня
Теория: Сложность и особенность совмещения слов с логической постройкой
действия.
Практика: Ходьба и бег в разных характерах и образах. Прыжковые движения с
продвижением и на месте, прямой галоп, подскок. Танцевальные комбинации. Игровой
8

самомассаж и массаж

в паре. Работа с воображаемым предметом.

Игротанцы:

хореографические упражнения с атрибутами;
4. Репетиционно- постановочная работа.
Теория:
Наложение творческого образа на танцевальные движения.
Практика:
Отражение в движении ритмической пульсации. Танцевальные переходы и рисунки.
Дыхательные, ритмико-гимнастические, музыкально-ритмические упражнения.
5. Творческая импровизация
Теория:
Комплекс всевозможных тренировочных упражнений, составляющих основу урока разных
танцев, способствующий развитию эластичности связок, воспитанию выворотности,
устойчивости и правильной координации движений.
Практика: Ходьба и бег в разных характерах и образах. Прыжковые движения с
продвижением

на

месте,

прямой

галоп,

подскок.

Работа

над

постановками

хореографических композиций. Отработка данных постановок.
6. Итоговые занятия и мероприятия
Практика: Подготовка к отчетному концерту, где учащиеся демонстрируют знания,
умения и навыки, приобретенные за учебный год. Отчетный концерт.
Планируемые результаты
Личностные результаты


Знание моральных норм и сформированность морально-этических суждений;



Способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки

зрения соблюдения/нарушения моральной нормы;


Развито чувство коллективизма, потребности и готовности к эстетической

творческой деятельности;


Реализация творческого потенциала в процессе выполнения ритмических

движений под музыку;


Позитивная самооценка своих музыкально - творческих возможностей.

Метапредметные результаты изучения курса является формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД


преобразовывать практическую задачу в познавательную;



осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
9



целеустремлённость и настойчивость в достижении цели;

Познавательные УУД


правильно и быстро находить нужный темп ходьбы, бега в соответствии с

характером и построением музыкального отрывка.
Коммуникативные УУД


продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех

его участников;


с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно

передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;


умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных

музыкально-творческих задач, принимать на себя ответственность за результаты своих
действий.
Предметные результаты:


Грамотно исполнять движения экзерсиса и хореографических постановок;



Знать классические термины;



Определять темп, ритм, характер в предлагаемой мелодии;



Знать жанры музыкальных произведений;



Четко определять начало и конец музыкальной фразы, согласовывать

движения с музыкой, считать под музыку свои движения;


Выполнять простые и сложные элементы в стиле хип-хоп; -исполнять

основные движения и танцевальные этюды бального танца;


Знать новые направления и виды хореографии и музыки.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
Календарный учебный график: Календарный учебный график
Начало учебного года
Окончание учебного года
1четверть
Каникулы

01 сентября 2025 года
26 мая 2026 года
01.09.2025–24.10.2025
25.10.2025–02.11.2025

2четверть
Каникулы

03.11.2025-30.12.2025
31.12.2025–11.01.2026

3четверть
Каникулы

12.01.2026-27.03.2026
28.03.2026-05.04.2026

4четверть

06.04.2026-26.05.2026

Продолжительность
года

учебного

34 недели
10

Летние каникулы
Продолжительность
недели

учебной

с27.06.2026г.по31.08.2026г.
Пятидневная учебная неделя

Сроки организационных выездов: экскурсии – в течение учебного года; мастерклассы – по дополнительному графику; социально-значимая деятельность (акции) – по
дополнительному графику.
Условия реализации программы
1. Материально-техническое обеспечение:
Для реализации поставленных задач занятия проводятся в учебном оборудованном
кабинете. В наличии имеются:
 парты;
 стол для педагога;
 стулья;
 интерактивная доска
 ноутбук, многофункциональное устройство(принтер, сканер, копир);
 мультимедийный проектор;
 методическая литература
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, образование средне-

специальное.
3. Методическое обеспечение
В процессе обучения по образовательной программе в качестве методов контроля
используются:
- ежедневные наблюдения на занятиях;
- собеседование;
- конкурсы;
- отчетный концерт;
- анкетирование.
Для отслеживания результативности образовательной деятельности по Программе
проводится диагностика:


Входная. Проводится в сентябре и определяет стартовый уровень физических данных
учащихся, ранее не занимавшихся по образовательной Программе.



Промежуточная. Она проводится в декабре на открытом занятии. И показывает
динамику результативности освоения Программы.
11



Итоговая. Проводится в мае на открытом занятии, по итогом которой обучающийся
получает зачет/не зачет и переводится на следующий год обучения.
Для исследования мотивации родителей можно использовать анкету «Мотивация

родителей» (Приложение 1).
Для удобства родителей разработана памятка «Что необходимо для занятий»
(Приложение 2).
3.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
При наборе обучающихся и в начале каждого года занятий в качестве вводного
контроля проводится мониторинг с целью получения первоначальной информации о
ребенке, выявления его способностей, интересов и наклонностей.
Текущий контроль проводится на каждом занятии в форме наблюдения, творческих
заданий
Промежуточная аттестация включает в себя:
 тестовые задания;
 танцы, творческие задания и показы репетиции.
В работе детского объединения используются разнообразные формы учебных занятий, что
позволяет педагогу сделать образовательный процесс более динамичным и интересным для
обучающихся. К тому же, сочетание различных форм учебных занятий позволяет педагогу
использовать в учебном процессе реальную окружающую среду, а обучающимся создаёт
условия для самостоятельного освоения социума и получения более прочных знаний. В
проведении

занятий

используются групповые,

индивидуальные,

индивидуально-

групповые формы работы. Групповая работа способствует не только разностороннему
коммуникативному развитию обучающихся, но и формированию нравственных качеств
детей.
Диагностические и оценочные материалы
Диагностика достижения обучающихся проводится 3 раза за 1 учебный год: входной
контроль (сентябрь-октябрь), текущий контроль (с ноября по февраль), промежуточная
аттестация (март-апрель).
Диагностическая карта промежуточного уровня теоретических знаний,
практических умений и навыков
Объединение ПДО,
Ф.И.О. педагога дополнительного образования
год обучения

№ группы

Всего аттестовано

учащихся

Из них по результатам аттестации показали:
Теоретическая подготовка
высокий уровень

чел.

% от общего количества учащихся средний уровень чел. % от

общего количества учащихся низкий уровень чел. % от общего количества учащихся
Практическая подготовка
высокий уровень чел.

% от общего количества учащихся средний уровень чел.

% от общего количества учащихся низкий уровень чел.

%от

общего

количества

учащихся
Критерии оценки уровня теоретической подготовки:
высокий уровень (В) – учащийся освоил на 80-100% объём знаний, предусмотренных
образовательной программой за конкретный период; специальные термины употребляет
осознанно и в полном соответствии с их содержанием;
средний уровень (С) – объём усвоенных знаний составляет 50-80%; сочетает
специальную терминологию с бытовой;
низкий уровень (Н) – учащийся овладел менее чем 50% объёма знаний, предусмотренных
образовательной программой, как правило, избегает употреблять специальные термины

Критерии оценки уровня практической подготовки:
высокий уровень (В) – учащийся овладел на 80-100% умениями и навыками,
предусмотренными образовательной программой за конкретный период; работает с
оборудованием

самостоятельно,

не

испытывает
13

особых

трудностей;

выполняет

практические задания с элементами творчества;
средний уровень (С) – объём усвоенных умений и навыков составляет 50-80%; работает с
оборудованием с помощью педагога; в основном, выполняет задания на основе танца;
низкий уровень (Н) – учащийся овладел менее чем 50%,предусмотренных умений и
навыков, в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога.
3. Список литературы
Для педагога:
1. Балетмейстер и коллектив: учебное пособие /Л.В. Бухвостова, Н.И. Заикин, С.А.
Щекотихина./ - Орел, 2007.
2. Боголюбска М.С. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического
и нравственного воспитания. - М., 1986.
3. Боголюбска

М.С.

Учебно-воспитательная работа в

детских самодеятельных

хореографических коллективах. - М., 1982.
4. Вакулова А.Д., Бутин И.М. Развитие физических способностей детей. - Ярославль,
1999.
5. Волков Б. С. Психология младшего школьника: Учебное пособие / Б. С. Волков. М.:
Пед. общ-во России, 2002.
6. Григорович Юрий Фотоальбом. «Планета», 1987.
7. Громов

Ю.И.

Работа

педагога-балетмейстера

детском

хореографическом

коллективе. - СПб.:СПбГУП, 2006.
8. Громова Е.Н. Из воспоминаний педагога-репетитора. Как я работала с детьми. СПб.:СПбГУП, 2006.
9. Громова Е.Н. Образцы детских танцев из классических балетов. - СПб.:СПбГУП,
2006.
10. Зарипов Р.С. драматургия и композиция танца: взгляд из зрительного зала. –
Новосибирск, 2008.
11. Захаров Р.В. Сочинение танца. - М.: «Искусство», 1983.
12. Звездочкин В.А. Классический танец. – Ростов н/Д: «Феникс»., 2003
13. Кацер О.В., Коротаева С.А. Музыка. Дети. Здоровье. Игровая методика развития
музыкальных способностей детей. - СПб.: ЛОИРО, 2007.
14. Козлов В.В. Физическое воспитание детей в учреждениях дополнительного
образования. - М.: «ВЛАДОС», 2003.
15. Костровицкая В.С. 100 уроков классического танца. - Ленинград, 1981.
16. Лисицкая Т.С. Ритм+пластика. - М.: ФиС,1987.
17. Мессерер А.М. Танец, мысль, время. - Ленинград: «Искусство», 1992.
14

18. Ритмическая гимнастика и игровой танец в занятиях стрейчингом — Спб.: УМЦ
«Аллегро», 1993.
19. Сапогов А.А. Апломб. – СПб.:СПбГУП, 2006.
20. Тагиров Г. Татарские танцы. - Казань: Татарское книжное издательство, 1960.
21. Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения
для школьников.
22. Уральская В.И. Природа танца. - М.: «Советская Россия», 1981.
23. Фридман Л. М. Психология детей и подростков: справочник для учителей и
воспитателей. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.
24. Шереметьевская Н. Танец на эстраде. - М.: «Искусство», 1985.
25. Шкробова С.В. Искусство балетмейстера: теоретические основы. - СПб, 2007.
Для детей и родителей:
1. Асафьев Б. О балете. – Л.: издательство «Музыка»., 1974.
2. Ваганова А.Я. Основы классического танца. – СПб.: Лань, 2001.
3. Васильева Т.К. Секрет танца. - Спб.: «Диамант», 1997.
4. Громов Ю.И. Воспитание танцем. – СПб.: СПбГУП, 2006.
5. Дункан А. «Моя жизнь», 1930.
6. Константиновский В.С. Учить прекрасному. – М.: Молодая гвардия,1973.
7. Крэйн Уильям. Психология развития человека. 25 главных теорий. - СПб «ПраймЕврознак», 2007.
Чернова Н.Ю. « От Гельцер до Улановой» - М: «Искусство», 1979.