МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования «Наследие»
Нижнесергинского муниципального района
(МБОУ ЦО «Наследие»)
РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО

педагогическим советом

директором МБОУ ЦО «Наследие»

протокол №1
от «26» августа 2025 г.

_____Э.Г.Фархутдинов
Приказ № 58 од от «26» августа 2025 г

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
технической направленности
«Робототехника»
Возраст обучающихся: 11 - 13 лет
Срок реализации: 1 год

Составитель:
Ганиев Ильгиз Миргалимович,
педагог дополнительного образования

с. Акбаш

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»
1.1. Пояснительная записка

Программа имеет техническую направленность и предназначена для получения обучающимися
дополнительного образования в области технологии. Конструкторы Лего вводят детей в мир моделирования,
способствуют формированию общих навыков проектного мышления, исследовательской деятельности. Курс
Робототехника” даёт возможность обучать детей элементам конструирования, развивает их техническое
мышление и способность к творческой работе.
Актуальность.
Курс Робототехника” предназначен для того, чтобы положить начало формированию у обучающихся
целостного представления о мире техники, устройстве конструкций, механизмов и машин, их месте в
окружающем мире. Реализация данного курса позволяет стимулировать интерес и любознательность,
развивать способности к решению проблемных ситуаций – умению исследовать проблему, анализировать
имеющиеся ресурсы, выдвигать идеи, планировать решения и реализовывать их, расширить технический и
математический словари.
Занятия в рамках данного курса проводятся на основе выполнения детьми тематических проектных
заданий, которые стимулируют использование знаний, полученных ребятами на уроках в
общеобразовательной школе по следующим предметам: ознакомление с окружающим миром, материальные
и информационные технологии, математика, изобразительное искусство. Всё это способствует
формированию у обучающихся целостного представления об окружающем их мире.
Программа дополнительного образования «Робототехника» является
программой технической направленности Центра образования «Точка роста» в рамках нацпроекта
«Образование».
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Робототехника»
разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образования
в Российской Федерации», концепции развития дополнительного образования детей (Распоряжение
Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р), приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 09 ноября.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», с
методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ,
направленных письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015
года №09- 3242, Постановление Главного государственного врача РФ от 28. 09. 2020 № 28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и восстановления детей и молодежи» (Зарегистрировано в
Минюсте России 18.12.2020 №61573).
Отличительные особенности программы, новизна
Интеграция конструирования и программирования
Программа объединяет практическое конструирование из LEGO с освоением основ
программирования в среде Lego Education , что позволяет комплексно развивать техническое мышление
и навыки цифровой грамотности.

Проектно-исследовательская направленность
Обучение построено на решении реальных инженерных задач через проектную деятельность, что
формирует у детей умение планировать, анализировать, экспериментировать и доводить проекты до
результата.
Развитие ключевых компетенций XXI века
Программа способствует развитию критического мышления, творческого подхода, коммуникативных
навыков и умения работать в команде — качеств, необходимых для успешной социализации и
профессионального роста.
Использование современных образовательных технологий
Программа опирается на инновационные методики и оборудование LEGO Education, что
обеспечивает высокий уровень мотивации и вовлечённости детей.
Формирование технической культуры и инженерного мировоззрения
Программа помогает детям понять устройство механизмов и машин, их роль в окружающем мире,
что способствует формированию устойчивого интереса к техническим профессиям.

Адресат программы (целевая группа)
Программа предназначена для детей в возрасте 11 – 13 лет. Одна из особенностей
развития мышления в этом возрасте – его образный характер. Дети лучше запоминают
то, что сопровождается демонстрацией наглядного материала. Восприятие сложных
абстрактных понятий вызывает у них значительные трудности, так как наглядно себе их
они не представляют. Кроме того, у них еще недостаточно знаний об общих
закономерностях природных явлений и отношений в обществе. Поэтому для развития
мышления учащихся на занятиях в первую очередь необходимы наглядность и
разделение сложных понятий на отдельные составные части. В этом возрасте
формируется формально-логический тип мышления, основанный на рассуждениях,
построении логических цепочек, представлении не явных, но
возможных свойств предмета или явления, последствий того или иного поступка.
Развитию формально-логического мышления способствует освоение ребёнком
сравнений, классификаций, способности к анализу и синтезу информации, что
происходит в процессе занятий проектной деятельностью. Важными аспектами
эмоционального развития личности в этом возрасте является сильная подверженность
влиянию авторитета, в роли которого выступает взрослый, устанавливающий
определённый порядок (личный пример педагога имеет и воспитательное и
мотивационное значение); понимание значимости своих отношений с окружающими. В
этом возрасте приобретаются такие черты, как произвольность и внутреннее
планирование действий, ребёнок учится планировать своё время, распределять его
между выполнением обязанностей и своими желаниями. В силу своего психического
развития дети не могут длительное время сосредоточивать и удерживать внимание на
одном объекте, но уже к
11 – 13 годам объем и устойчивость, переключаемость и концентрация произвольного
внимания приближается к характеристикам взрослого человека. Это обязательно
учитывается при формировании групп учащихся.
На обучение по дополнительной общеразвивающей программе «Робототехника» принимаются все
желающие, достигшие возраста 11 лет.

Режим занятий:
Количество занятий в неделю составляет 1 занятие продолжительностью 40 мин.
Объём и срок освоения программы:
Объем программы – 34 часов.
Программа рассчитана на 1 год обучения.
Особенности организации образовательного процесса.
Режим занятий – периодичность и продолжительность занятий.
Продолжительность одного академического часа - 40 мин.
Общее количество часов в неделю – 1 час.
Форма обучения: очная
Форма организации образовательного процесса
Зависит от целей, содержания, методов и средств обучения, материальных условий, состава участников
образовательного процесса и других его элементов: фронтальная, индивидуальная, индивидуальногрупповая, групповая.
Формы реализации образовательной программы:

-

занятие-практикум;
занятие – эксперимент;
занятие – творческая мастерская;
тренировочные занятия;
публичная и стендовая презентация (моделей, проектов);
итоговые учебные занятия (по разделам программы);

занятие – соревнование;
виртуальная экскурсия;
защита творческих проектов.
При организации самостоятельной работы и работы по индивидуальным учебным
заданиям используются такие формы занятий: инструктаж, консультации, разработка и
реализация индивидуальных творческих и исследовательских проектов.
Виды занятий:

Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации
обучения и предлагаемой программой работы на текущий год. На этом занятии желательно присутствие
родителей обучающихся.

Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в зависимости от набора
конструктора (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).

Занятие по схеме – специальное занятие, предоставляющее возможность изучать азы конструирования по
образцу, схеме. Сначала дети будут строить работающие модели рычагов, блоков и зубчатых передач по
инструкции, по схеме, по образцу, затем придумывать собственные варианты конструкций.
Занятие по памяти – проводится после усвоения детьми полученных знаний в работе по схеме, оно дает
ребёнку возможность тренировать свою зрительную память.
Тематическое занятие – детям предлагается работать над моделированием по определенной теме.
Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.
Занятие-проект – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе направления
работы. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания высказывает
свое отношение к выполненной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении
выполненного проекта.
Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.
Перечень форм подведения итогов реализации общеразвивающей программы:
Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить
усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.
Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования
творчества детей.
Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в
виде мини-выставок, просмотров творческих работ и презентаций их отбора и подготовки к отчетным
выставкам, фестивалям
1.2. Цель и задачи программы:
Цель программы – развитие творческих способностей старших школьников в процессе
создания роботов средствами конструирования, программирования и проектной деятельности.
Задачи:
- познакомить обучающихся с конструктором Lego: деталями, устройствами,
механизмами и средой программирования Lego;
- сформировать навыки творческой проектной деятельности (создание проекта,
подготовка презентации и защита проекта) с целью участия в соревнованиях по
робототехнике;
- развивать умения учебного сотрудничества, коммуникации и рефлексии;
- способствовать освоению и принятию обучающимися общественно признанных
социальных норм в культуре поведения, общения, отношения к базовым ценностям.
1.3. Планируемые результаты
По окончании изучения программы, обучающиеся достигнут следующих результатов:
Личностные, метапредметные и предметные результаты.
Планируемые результаты
Личностными результатами изучения курса является демонстрация
обучающимися устойчивого интереса к техническому моделированию и робототехнике,
мотивированное участие в соревнованиях, конкурсах и проектах, устойчивое следование
в поведении социальным нормам и правилам межличностного общения, навыки
сотрудничества в разных ситуациях, уважительное отношение к труду.

Метапредметные результаты
Познавательные:
- знает назначение схем, алгоритмов;
- понимает информацию, представленную в форме схемы;
- анализирует модель изучаемого объекта;
- использует информацию, исходя из учебной задачи;
- запрашивает информацию упедагога.
Коммуникативные:
- устанавливает
коммуникацию
с участниками
деятельности;

-

образовательной

задаёт вопросы;
реагирует на устные сообщения;
представляет требуемую информацию по запросу педагога;
использует умение излагать мысли в логической последовательности;

отстаивает свою точкузрения;
взаимодействует
со
взрослыми
и сверстниками
в учебной
деятельности;
- умеет выполнять отдельные задания в групповой работе.
Регулятивные:
- определяет цели и следует им в учебной деятельности;
- составляет план деятельности и действует по плану;
- действует по заданному образцу или правилу, удерживает правило,
инструкцию во времени;
- контролирует свою деятельность и оценивает её результаты;
- целеустремлен и настойчив в достижении целей, готов к преодолению трудностей;
- адекватно воспринимает оценку деятельности;
- демонстрирует волевые качества.
Предметные результаты (по профилю программы):
- умеет включить (выключить) компьютер, работать периферийными
устройствами, находит на рабочем столе нужную программу;
- знает, что такое робот, правила робототехники;
- классифицирует
роботов
(бытовой,
военный,
промышленный,
исследователь);
- знает историю
создания
конструктора
Lego,
особенности
соединения деталей;
- называет детали, устройства и датчики конструктора Lego, знает ихназначение;
- знает номера, соответствующие звукам и картинкам;
- знает виды передач;
- собирает модель робота по схеме;
- составляет простейший алгоритм поведения робота;
- имеет представление о среде программирования Lego, палитре, использует блоки
программ, входы для составления простейших программ для управления роботом;

- создает при помощи блоков программ звуковое и визуальное сопровождение
работы робота;
- имеет представление об этапах проектной деятельности, презентациии защите
проекта по плану в устной форме;
- имеет опыт участия в соревнованиях по робототехнике в составегруппы.

Работа с родителями.
Цель: Сотрудничество педагога и родителей в процессе
воспитания личностных качеств учащихся и их творческой
самореализации.
Формы:
- индивидуальная работа с родителями (консультирование; совместный поиск
методов и средств воспитания, вовлечение родителей в образовательный процесс
(подготовка к соревнованиям, подготовка
проектных работ);
- с коллективом родителей (участие и помощь родителей при проведении
праздников и других массовых мероприятий; родительские собрания, дни открытых
дверей).

1. Учебно-тематическое
№

планирование

Название раздела ДООП, темы занятия

Количество
часов

1.

Вводное занятие «Образовательная робототехника с
конструктором Lego».

1

2.
2.1.
2.2.
2.3.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
4.
4.1.

Изучение состава конструктора Lego.
Конструктор Lego и его программное обеспечение.
Основные компоненты конструктора Lego.
Сборка робота на свободную тему. Демонстрация.
Изучение моторов и датчиков.
Изучение и сборка конструкций с моторами.
Изучение и сборка конструкций с датчиком расстояния.
Изучение и сборка конструкций с датчиком касания.
Изучение и сборка конструкций с датчиком цвета.
Конструирование робота.
Сборка механизмов без участия двигателей и датчиков по
инструкции.

4
1
1
2
4
1
1
1
1
4
1

4.2.
4.3.

Конструирование простого робота по инструкции.
1
Сборка механизмов с участием двигателей и датчиков поинструкции. 1

4.4.
5.
5.1.

Конструирование робота-тележки.
Создание простых программ через меню контроллера.
Понятие «программа», «алгоритм». Написание простейших
программ для робота по инструкции.

1
2
1

5.2.

Написание программ для движения робота через менюконтроллера.

1

6.

Знакомство со средой программирования Lego.

4

6.1.
6.2.

Понятие «среда программирования», «логические блоки».
Интерфейс среды программирования Lego и работа сней.

1
1

6.3.

Написание программ для движения робота по образцу.Запуск и
отладка программ.

1

6.4.
7.

Написание собственной программы для движения робота.
Изучение подъемных механизмов и перемещений
объектов.
Подъемные механизмы.
Перемещение объектов.
Конструирование собственного робота для перемещения
объектов и написание программы.
Учебные соревнования.
Учебное соревнование: Катаемся.
Учебное соревнование: Игры с предметами.
Учебное соревнование: Обнаружение линий.
Учебное соревнование: Лабиринт.
Творческие проекты.
Парад игрушек.
Умный дом.
Здоровый образ жизни.
Спасаем экологию.
Школьный помощник.
Заключительное занятие. Подведение итогов.

1
3

7.1.
7.2.
7.3.
8.
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
9.
9.1.
9.2.
9.3.
9.4.
9.5
10.
Итого:

1
1
1
4
1
1
1
1
9
2
2
2
1
1
1
34

2. Содержание программы
Раздел 1. Вводное занятие. Деятельность
обучающихся:
Показ презентации «Образовательная робототехника с конструктором КЛИК».
Планирование работы на учебный год. Беседа о технике безопасной работы и поведении в
кабинете и учреждении. Вводный и первичный инструктаж на рабочем месте для обучающихся.
Форма организации учебного занятия: круглый стол.
Формы контроля: педагогическое наблюдение, рефлексия.
Раздел 2. Изучение состава конструктора Lego.
Тема 2.1. Конструктор Lego и его программное обеспечение. Деятельность
обучающихся:
Знакомство с перечнем деталей, декоративных и соединительных элементов и систем
передвижения. Ознакомление с примерными образцами изделий конструктора Lego. Просмотр
вступительного видеоролика. Беседа: «История робототехники и её виды». Актуальность
применения роботов. Конкурсы, состязания по робототехнике. Правила работы с наборомконструктором Lego и программным обеспечением. Основные составляющие среды
конструктора. Сортировка и хранение деталей конструктора в контейнерах набора. Тестовое
практическое творческое задание. Формы и виды контроля:
Входной контроль знаний на начало учебного года. Тестирование. Оценка качества теста и

изделий.
Тема 2.2. Основные компоненты конструктора Lego. Деятельность
обучающихся:
Изучение набора, основных функций деталей и программного обеспечения конструктора Lego.
Планирование работы с конструктором. Электронные компоненты конструктора. Начало работы.
Форма организации учебного занятия: практическое занятие.
Формы контроля: педагогическое наблюдение, рефлексия.
Тема 2.3. Сборка робота на свободную тему. Демонстрация. Деятельность
обучающихся:
Сборка модулей (средний и большой мотор, датчики расстояния, цвета и силы). Изучение
причинно-следственных связей. Сборка собственного робота без инструкции. Учим роботов
двигаться. Демонстрация выполненной работы. Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: практическое занятие.
Формы контроля: педагогическое наблюдение, рефлексия.
Раздел 3. Изучение моторов и датчиков.
Тема 3.1. Изучение и сборка конструкций с моторами. Деятельность
обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Внешний вид моторов. Конструирование экспресс-бота.
Понятие сервомотор. Устройство сервомотора. Порты для подключения сервомоторов.
Положительное и отрицательное движение мотора. Определение направления движения моторов.
Блоки «Большой мотор» и «Средний мотор». Выбор порта, выбор режима работы (выключить,
включить, включить на количество секунд, включить на количество градусов, включить на
количество оборотов), мощность двигателя. Выбор режима остановки мотора. Презентация
работы. Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: творческий практикум.
Формы контроля: самооценка, рефлексия.
Тема 3.2. Изучение и сборка конструкций с датчиком расстояния. Деятельность
обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Понятие «датчик расстояния» и их виды. Устройство датчика
расстояния и принцип работы. Выбор порта ирежима работы. Сборка простых конструкций с
датчиками расстояний. Презентация работы. Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: творческий практикум.
Формы контроля: самооценка, рефлексия.
Тема 3.3. Изучение и сборка конструкций с датчиком касания.Деятельность обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Внешний вид. Режим измерения. Режим сравнения.
Режим ожидания. Изменение в блоке ожидания.
Работа блока переключения
с
проверкой состояния
датчика
касания.
Сборка
простых конструкций с датчиком касания. Презентация работы.
Взаимооценка, самооценка.

Форма организации учебного занятия: творческий практикум.
Формы контроля: самооценка, рефлексия.
Тема3.4. Изучение и сборка конструкций с датчиком цвета.
Деятельность обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Датчик цвета предмета. Внешний вид датчика и его принцип
работы. Междисциплинарные понятия: причинно- следственная связь. Изучение режимов работы
датчика цвета. Сборка простых конструкций с датчиками цвета. Презентация работы.
Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: практическое занятие.
Формы контроля: самооценка, рефлексия.
Раздел 4. Конструирование робота.
Тема 4.1. Сборка механизмов без участия двигателей и датчиков по инструкции.
Деятельность обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Изучение механизмов. Первые шаги. Зубчатые колеса.
Промежуточное зубчатое колесо. Коронные зубчатые колеса. Понижающая зубчатая передача.
Повышающая зубчатая передача. Шкивы и ремни. Перекрестная ременная передача. Снижение,
увеличение скорости. Червячная зубчатая передача, кулачок, рычаг. Сборка простых
конструкций по инструкции. Презентация работы. Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: тренировочное занятие.
Формы контроля: самооценка, рефлексия.
Тема 4.2. Конструирование простого робота по инструкции. Деятельность
обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Разбор инструкции. Сборка робота по инструкции. Разбор
готовой программы для робота. Запуск робота на соревновательном поле. Доработка.
Презентация работы. Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: тренировочное занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Тема 4.3. Сборка механизмов с участием двигателей и датчиков по инструкции.
Деятельность обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Разбор инструкции. Обсуждение с учащимися результатов
работы. Актуализация полученных знаний раздела 3. Сборка различных механизмов с участием
двигателей и датчиков по инструкции. Презентация работы. Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: тренировочное занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.

Тема 4.4. Конструирование робота-тележки. Деятельность
обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Разбор инструкции. Обсуждение с учащимися результатов
работы. Сборка простого робота-тележки. Улучшение конструкции робота. Обсуждение
возможных функций, выполняемых роботом-тележкой. Презентация работы.
Взаимооценка,самооценка.
Форма организации учебного занятия: творческий практикум.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Раздел 5. Создание простых программ через меню контроллера.
Тема 5.1 Понятие «программа», «алгоритм». Написание простейших программ
для робота по инструкции.
Деятельность обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Алгоритм движения робота по кругу, вперед- назад,
«восьмеркой» и пр. Написание программы по образцу для движения по кругу через меню
контроллера. Запуск и отладка программы. Написание других простых программ на выбор
учащихся и их самостоятельная отладка. Презентация работы. Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: тренировочное занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Тема 5.2 Написание программ для движения робота через меню контроллера.
Деятельность обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Характеристики микрокомпьютера КЛИК. Установка
аккумуляторов в блок микрокомпьютера. Технология подключения к микрокомпьютеру
(включение и выключение, загрузка и выгрузка программ, порты USB, входа и выхода).
Интерфейс и описание КЛИК (пиктограммы, функции, индикаторы). Главное меню
микрокомпьютера (мои файлы, программы, испытай меня, вид, настройки). Создание пробных
программ для робота через меню контроллера. Презентация работы. Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: творческий практикум.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Раздел 6. Знакомство со средой программирования Lego.
Тема 6.1. Понятие «среда программирования», «логические блоки».
Деятельность обучающихся:
Понятие «среда
программирования»,
«логические
блоки».Показ
написания простейшей программы для робота. Интерфейс программы Lego
и работа с ним. Написание программы для воспроизведения звуков и изображения по
образцу. Презентация работы. Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: творческий практикум.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.

Тема 6.2. Интерфейс среды программирования Lego и работа н а
ней
Деятельность обучающихся:
Общее знакомство
с интерфейсом ПО.
Изучение вкладок: Самоучитель.
Панель инструментов.
Палитра команд.
Рабочее поле.
Окно подсказок.
Окно микрокомпьютера КЛИК. Панель конфигурации.
Форма организации учебного занятия: творческий практикум.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Тема 6.3. Написание программ для движения робота по образцу.
Запуск и отладка программ.
Деятельность обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Понятие «синхронность движений»,
«часть и целое». Сборка модели Робота-танцора. Экспериментирование с настройками времени,
чтобы синхронизировать движение ног с миганием индикатора на Хабе. Добавление движений
для рук Робота-танцора. Добавление звукового ритма. Программирование на движение с
регулярными интервалами. Презентация работы. Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: творческий практикум.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Тема 6.4. Написание собственной программы для движения робота.
Деятельность обучающихся:
Обсуждение целей и
задач занятия.
Обсуждение
методов поиска
ошибок.
Работа
с
«Карточками ошибок».
Конструирование
транспортировочной тележки. Запуск программы. Обнаружение в программе нескольких
ошибок, которые необходимо исправить. Подготовка списка всех найденных ошибок.
Написание собственной программы, выполняя которую тележка бы двигалась по определенному
пути. Документирование изменений и улучшения программы. Презентация работы.
Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: тренировочное занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Раздел7. Изучение

подъемных

механизмов

и перемещений объектов.

Тема 7.1. Подъемные механизмы. Деятельность
обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Подъемные механизмы в жизни.
Обсуждение с учащимися результатов
испытаний.
Конструирование подъемного механизма. Запуск программы, чтобы понять, как работают

подъемные механизмы. Захват предметов одинакового веса, но разного размера (Испытание №
1). Подъем предметов одинакового размера, но разного веса (Испытание № 2). Внесение
результатов испытаний в таблицу. Презентация работы. Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: творческий практикум.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Тема 7.2. Перемещение
обучающихся:

объектов. Деятельность

Обсуждение целей и задач занятия. Перемещение объектов в жизни. Обсуждение с учащимися
результатов испытаний. Конструирование устройства управления и два захвата. Запуск
программы, чтобы понять, как работают захваты. Захват предметов одинакового веса, но
разного размера (Испытание № 1). Захват предметов одинакового размера, но разного веса
(Испытание № 2). Внесение результатов испытаний в таблицу. Презентация работы.
Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: творческий практикум.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Тема 7.3. Конструирование собственного робота для перемещения объектов и написание
программы.
Деятельность обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Сборка и программирование модели
«Вилочный погрузчик». Разработка простейшей программы для модели. Изменение программы
работы готовой модели. Сборка модели с использованием инструкции по сборке, набор на
компьютере программы, подключение модели к компьютеру и запуск программы. Презентация
работы. Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: практическое занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Раздел 8. Учебные соревнования.
Тема 8.1 Учебное соревнование: Катаемся. Деятельность
обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Гироскопический датчик. Изучение разных аспектов
движения Тренировочной приводной платформы, используя различные подпрограммы.
Беседа: что такое псевдокод и как его можно использовать для планирования программ.
Обсуждение тактики учащихся, используемой в их любимом виде спорта; перечисление всех
движений, которые, по их мнению, может выполнять Приводная платформа. Сборка
Тренировочной приводной платформы. Изменение параметров используемых программных
блоков и наблюдение, к чему это приведёт. Написание программы, выполняя которую Приводная
платформа будет двигаться по квадратной траектории. Соревнование по навигации.
Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: практическое занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.

Тема 8.2. Учебное соревнование: Игры с предметами. Деятельность
обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Обсуждение, как можно использовать датчик расстояния для
измерения дистанции. Обсуждение соревнований роботов и возможностей научить их
отыскивать и перемещать предметы. Знакомство с положением о соревнованиях. Сборка
Тренировочной приводной платформы, манипулятора, флажка и куба. Испытание двух
подпрограмм для остановки Приводной платформы перед флажком, чтобы решить, какая из них
эффективнее. Добавление нескольких программных блоков, чтобы опустить манипулятор
Приводной платформы ниже, захватить куб и поставить его на расстоянии по меньшей мере 30
см от флажка. Эстафетная гонка. Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: практическое занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Тема 8.3. Учебное соревнование: Обнаружение линий. Деятельность
обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Датчик цвета. Обсуждение, каким образом датчик цвета
обнаруживает черную линию. Обсуждение площадок для соревнований и линий, которые на них
используются. Различные виды линий и их пересечений: тонкие линии, прямые углы, Т-образные
пересечения, прерывистые линии, черные линии, пересекаемые цветными линиями. Сборка
Тренировочной приводной платформы с датчиком цвета. Воспроизведение первой
подпрограммы, чтобы заставить Тренировочную приводную платформу проехать вперед и
остановиться перпендикулярно черной линии. Воспроизведение следующей подпрограммы и
описание увиденного. Создание программы, выполняя которую Приводная платформа будет
двигаться вдоль черной линии. Оптимизация подпрограммы.Презентация работы. Взаимооценка,
самооценка.
Форма организации учебного занятия: практическое занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Тема 8.4. Учебное соревнование: Лабиринт. Деятельность
обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Датчик расстояния. Сборка робота с датчиками расстояния.
Программирование робота по блокам: движение робота в зависимости от показаний датчика
расстояния. Тестирование готового продукта. Доработка. Проведение учебного соревнования.
Презентация работы. Взаимооценка, самооценка.
Форма организации учебного занятия: практическое занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Раздел 9. Творческие проекты. Тема
9.1.Парад игрушек. Деятельность
обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Распределение на группы.
Работа над творческим проектом: Сборка робота на тему «Парад игрушек». Создание
программы. Создание презентации. Тестирование готового продукта. Доработка. Презентация
работы. Взаимооценка, самооценка. Рефлексия.

Форма организации учебного занятия: практическое занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Тема 9.2. Умный дом. Деятельность
обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Распределение на группы (смена состава
групп).
Работа над творческим проектом: Сборка робота на тему «Умный дом». Создание программы.
Создание презентации. Тестирование готового продукта. Доработка. Презентация работы.
Взаимооценка, самооценка. Рефлексия.
Форма организации учебного занятия: практическое занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Тема 9.3. Здоровый образ жизни. Деятельность
обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Распределение на группы (смена состава групп).
Работа над творческим проектом: Сборка робота на тему «Здоровый образ жизни». Создание
программы. Создание презентации. Тестирование готового продукта. Доработка. Презентация
работы. Взаимооценка, самооценка. Рефлексия.
Форма организации учебного занятия: практическое занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Тема9.4.Спасаем
обучающихся:

экологию. Деятельность

Обсуждение целей и задач занятия. Распределение на группы (смена состава групп). Работа
над творческим проектом: Сборка робота на тему «Спасаем экологию». Создание
программы Создание
презентации. Тестирование готового
продукта.
Доработка. Презентация работы.
Взаимооценка,
самооценка. Рефлексия.
Форма организации учебного занятия: практическое занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.
Тема 9.5. Школьный помощник.
Деятельность обучающихся:
Обсуждение целей и задач занятия. Распределение на группы (смена состава групп). Работа над
творческим проектом: Сборка робота на тему «Школьный помощник». Создание программы.
Создание презентации. Тестирование готового продукта. Доработка. Презентация работы.
Взаимооценка, самооценка. Рефлексия.
Форма организации учебного занятия: практическое занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.

10. Заключительное занятие. Подводим итоги. Деятельность
обучающихся:
Конструирование робототехнических проектов. Построение пояснительных моделей и проектных
решений. Разработка собственной модели с учётом особенностей формы и назначения проекта.
Оценка результатов изготовленных моделей. Документирование и демонстрация
работоспособности моделей. Использование панели инструментов при программировании.
Исследование в виде табличных или графических результатов и выбор настроек. Формы и виды
контроля: Защита итогового творческого проекта.
Форма организации учебного занятия: обобщающее занятие.
Формы контроля: самооценка, взаимооценка, рефлексия.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»
2.1. Календарный учебный график
Начало учебного года
Окончание учебного года
1 четверть
Каникулы

01 сентября 2025 года
26 мая 2026 года
01.09.2025 – 24.10.2025
25.10.2025 – 02.11.2025

2 четверть
Каникулы

03.11.2025- 30.12.2025
31.12.2025– 11.01.2026

3 четверть
Каникулы

12.01.2026 - 27.03.2026
28.03.2026 -05.04.2026

4четверть

06.04.2026 -26.05.2026

Продолжительность учебного года
Летние каникулы
Продолжительность учебной недели

34 недели
с 27.06.2026 г. по 31.08.2026 г.
пятидневная учебная неделя

Режим занятий

N п/п

Направленность объединения

Число занятий в
неделю

1

Робототехника,11-13лет

1

Число и
продолжительность
занятий в день
40 минут

2.2. Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Учебный
кабинет,
соответствующий
санитарно-эпидемиологическим
нормам.
Набор для конструирования робототехники Lego – 10 шт.Ноутбуки – 10

шт.
Стол приборный 2-ух местный – 2 шт. Стул
ученический мобильный – 26 шт.
Стол ученический – 13 шт.
Стол для сборки роботов - 1 шт.
Стеллаж – 1 шт.
Кадровое обеспечение
Педагог дополнительного образования, соответствующий требованиям профессионального
стандарта.
№
п/
п

Раздел ДООП

1

Вводное занятие

2

Изучение
состава
конструктора
КЛИК
Изучение
моторов и
датчиков.

3

Учебно-методическое
обеспечение

м/презентация, инструкции по
ТБ
Наглядный материал, учебные
пособия, сборники упражнений

Наглядный материал,
дидактические материалы

4

Конструировани е
робота.

Технологические карты,
инструкции, м/презентация

5

Создание
простых
программ через
меню контроллера

м/презентация, инструкции,
образцы

6

Знакомство со
средой
программирования
КЛИК
Изучение
подъемных
механизмов и
перемещений
объектов

м/презентация, дидактические
материалы

8

Учебные
соревнования

9

Творческие
проекты
Заключительное
занятие.

Положение о проведении
соревнований, обучающие
видеофрагменты
м/презентация, дидактические
материалы
Бланки контрольно-оценочныхсредств

7

10

Наглядный материал, учебные
задания

Информационнообразовательные
ресурсы
https://learningapps.o
rg/ тестовые задания
https://tcheb.ru/planti
grade-machine/
Механизмы Чебышева
https://www.youtube.
com/watch?v=qpFqy
j7JR2I как
программировать в
лего виду

2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
Для управления качеством дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы осуществляется входящий, текущий, промежуточный и
итоговый контроль за достижением планируемых результатов.
Входящий контроль проводится в форме беседы в начале учебного года для
определения уровня знаний и умений детей на момент начала освоения программы.
Текущий контроль проводится в течение всего учебного года для определения
степени усвоения обучающимися учебного материала, определения готовности детей к
восприятию нового материала, повышения мотивации к освоению программы;
выявление детей, отстающих и опережающих обучение; подбора наиболее эффективных
методов и средств
обучения для достижения планируемых результатов. Формой контроля является
педагогическое наблюдение.
Промежуточный контроль проводится по окончании первого полугодия (в
декабре). В ходе промежуточного контроля идет определение степени усвоения
обучающимися учебного материала. Контроль осуществляется в форме тестирования.
Итоговый контроль проводится по итогам освоения программы в
целом для определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей,
определения образовательных результатов. Итоговый контроль осуществляется в форме
защиты творческого проекта
Личностные результаты определяются путём педагогического наблюдения, на
основании показателей и критериев, представленных в таблице.
Показатели
Проявляет
познавательный
интерес и
активность на
учебных занятиях
(участие в
экспериментах,
исследованиях,
соревнованиях)

Критерии
Высокий (3 балла)
Активно включается в
учебную деятельность,
проявляет
познавательный интерес,
участвует в
экспериментах и
исследованиях

Средний (2 балла)
Включается в учебную
деятельностьпосле
дополнительной
мотивации, проявляет
познавательный интерес,
участвует в
экспериментах и
исследованиях

Низкий (1 балл)
Включается в
учебную деятельность
последополнительной
мотивации, слабо
проявляет
познавательный
интерес, частично
участвует в
экспериментах и
исследованиях

Демонстрирует
мотивацию на
здоровый образ
жизни (правила
личной гигиены,
организации
рабочего места,
правила техники
безопасности)

После каждой операции
наводит порядок на
рабочем месте; использует
правила безопасной
работы, применяет детали
конструктора строго по
назначению, по
окончании работы убирает
все детали на место.
Содержит в чистоте
одежду, руки
и лицо.

Не всегда наводит
порядок на рабочем
столе после конкретного
этапа работы;
использует правила
безопасной работы,
применяет детали строго
по назначению, но не
всегда по окончании работы
убирает на место. Не
всегда опрятен.

Редко наводит порядок
на рабочем столе после
конкретного этапа
работы; использует
правила безопасной
работы, но не всегда
применяет детали
конструктора строго по
назначению, по
окончании работы не
убирает детали
конструктора на
место. не опрятен.

Демонстрирует
общественно
признанные нормы в
культуре поведения,
общения

Уважительно
относится ко взрослым
(на «Вы»),
знает правила такта, не
утверждается за

Уважительно
относится ко взрослым
(на «Вы»),
но не всегда
тактичен, не

Уважительно
относится ко взрослым,
но не
всегда тактичен,
утверждается за

(со сверстниками,
взрослыми,
малышами)

счет младших,
толерантен,
дружелюбен, не
создает
конфликтных
ситуаций.

утверждается за счет
младших, не всегда
толерантен, скорее
дружелюбен, не
создает конфликтных
ситуаций.

счет младших, не
всегда толерантен,
может создавать
конфликтные
ситуации.

Связывает свои
перспективные
планы и интересы с
техническим
творчеством

Планирует
дальнейшее
обучение в
объединениях
технической
направленности,
связывает свою
будущую
профессию с
техникой.

Планирует дальнейшее
обучение в
объединениях
технической
направленности, в
определении будущей
профессии
затрудняется.

Дальнейшее
обучение в
объединениях
технической
направленности
рассматривает,
но не уверен в своём
выборе и не
связывает своё
будущее с
техникой

Определение уровня личностных результатов:
10 - 12 баллов – высокий, 5 - 9 баллов – средний, 1 - 4 балла – низкий.
Промежуточная аттестация
N

программа

сроки

формы

Робототехника,11-13 лет

с 18.05 по 22.05

Индивидуальный

п/п
1

проект

Список литературы
1.
Белиовская, Л.Г., Белиовский, А.Е. Программируем
микрокомпьютер NXT в LabVIEW. – Москва: ДМК, 2020. - 278 с.;
2.
Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и
сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ. - 87 с.
3.
Книга для учителя по работе с конструктором Перворобот
LEGO ® WeDo™ (LEGO Education WeDo).
4.
ЛЕГО-лаборатория (Control Lab):Справочное пособие, - Москва:
ИНТ,2018. -150 с.
5.
Применение учебного оборудования. Видеоматериалы. – Москва: ПКГ
«РОС», 2019. – 143 с.
6.
Программное обеспечение LEGO Education NXT v.2.1,2019. – 165 с.
7.
Рыкова, Е. А. LEGO-Лаборатория (LEGO Control Lab). Учебнометодическое пособие. – Санкт-Петербург, 2019. - 59 с.
8.
Чехлова, А. В., Якушкин, П. А.«Конструкторы LEGO
DAKTA в курсе информационных технологий. Введение в
робототехнику». - Москва: ИНТ, 2019. – 523 с.
Литература для обучающихся и родителей:
1.
Комарова, Л. Г. «Строим из LEGO» (моделирование логических
отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). —
Москва: «ЛИНКА — ПРЕСС», 2018.

Ньютон, С. Брага. Создание роботов в домашних
условиях. –Москва: NTPress, 2017. - 345 с.
3.
Филиппов, С.А. Робототехника для детей и
родителей. – Санкт- Петербург: Наука, 2019. - 195 с.

2.

Электронные образовательные ресурсы:
1. Что такое робототехника [электронный ресурс]: сайт. – Москва,
2022 г.режим доступа: http://vex.examentechnolab.ru/lessons/unit_2_introduction_to_robotics/44/ - свободный.
2. Робототехника для детей [электронный ресурс]: сайт. – Москва, 2022 г.
режим доступа: - https://itec-academy.ru/robototekhnika-dlya-detej свободный.