МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования «Наследие»
Нижнесергинского муниципального района
(МБОУ ЦО «Наследие»)

РАССМОТРЕНО
педагогическим советом
протокол № 1
от «26» августа 2025г.

УТВЕРЖДЕНО
директором
МБОУ ЦО "Наследие"
приказ № 58-од
от «26» августа 2025г.

Рабочая программа коррекционного курса

Психомоторика и развитие деятельности
для 4 класса (2 вариант)
(пятый год обучения)
на 2025-2026 учебный год

Педагог-психолог:
Мулланурова
Лариса Салимьяновна

с. Урмикеево, 2025 г.

Пояснительная записка
У большинства детей с ОВЗ имеются тяжелые нарушения опорнодвигательных функций, значительно ограничивающие возможности
самостоятельной деятельности обучающихся. Поэтому работа по
обогащению сенсомоторного опыта, поддержанию психомоторного развития
является целью занятий.
Цель Программы: максимальная коррекция недостатков познавательной и
эмоциональной

деятельности,

психомоторных

и

сенсорных

функций

обучающегося с нарушением интеллекта, на основе создания оптимальных
условий познания ребенком каждого объекта, его свойств, качеств,
признаков; дать правильное многогранное представление об окружающей
действительности, способствующее оптимизации психического развития
ребенка и более эффективной социализации его в обществе.
Задачи:
- способствовать полноценному психическому и личностному развитию
обучающегося, коррекции недостатков познавательной деятельности
- выявлять психологические причины, вызывающие затруднения в адаптации

обучающегося к школьному обучению;
- развивать и корректировать психические функции обучающегося;
- развивать способность обучающегося к обобщениям; содействовать
развитию у обучающегося аналитико-синтетической деятельности;
- научить обучающегося сочувствовать другим, сверстникам, взрослым и
живому миру; снижать уровень агрессивности;
- снижать эмоциональную напряженность обучающегося; создавать
ситуацию успеха;
- корректировать поведение обучающегося с помощью игротерапии;
- изучать индивидуально-психофизические особенности обучающегося;

Рабочая программа направлена на формирование общей культуры,
обеспечивающей разностороннее развитие личности (нравственное,
эстетическое, социально-личностное, интеллектуальное, физическое) в
соответствии с принятыми в семье и обществе нравственными и
социокультурными ценностями; овладение учебной деятельностью.
Рабочая программа разработана в соответствии с:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
- Федеральный закон от 08.08.2024 № 315-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
- Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)».
- Примерная адаптированная основная образовательная программа общего
образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 22 декабря 2015 г. №
4/15;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 об утверждении санитарных
правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
- Конвенция ООН о правах ребенка;
- Федеральный закон об основных гарантиях прав ребенка РФ;
- Этический кодекс психолога.
Рабочая

программа

разработана

образовательной программы (АОП)

на

основе

Адаптированной

для обучающегося с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом психофизических
особенностей

обучающегося

с

НОДА

Муниципального

бюджетного

общеобразовательного учреждения «Центр образования «Наследие» МБОУ
ЦО «Наследие» далее – ОУ.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

1. Сенсорное развитие:
Цель: Обогащение чувственного опыта через целенаправленное
систематическое
слухового,

воздействие

зрительного,

на

различные

кинестетического

анализаторы.
восприятия,

Развитие

стимуляция

голосовых реакций.
Описание возможных результатов обучения:
- обогащение чувственного опыта через целенаправленное систематическое
воздействие на различные анализаторы;
-

развитие

зрительного,

слухового,

тактильного,

обонятельного

и

кинестетического восприятия;
- развитие зрительного восприятия (фиксация взгляда на объектах и
предметах и т.д.).
2. Предметно-практические действия
Цель: формирование простых доступных действий с различными
предметами и материалами.
Развитие хватательной функции руки, укрепление мышц кистей рук,
развитие кожно-мышечного чувства.
Описание возможных результатов обучения:
-формирование интереса к действиям с предметами;
- освоение простых действий с предметами;
- умение следовать определенному порядку при выполнении предметных
действий, орудийного назначения.
- овладение навыками предметно-практической деятельности, элементарных
способов коммуникации.

Действия с материалами
Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, бумажные
полотенца, газета, цветная, и др.). Разрывание материала (бумагу, вату,
природный материал). Размазывание материала (сверху вниз, слева направо,
по кругу). Разминание материала (тесто, пластилин, глина, пластичная
масса). Пересыпание материала (крупа, песок, земля, мелкие предметы), с
использованием инструмента (лопатка, стаканчик и др.). Переливание
материала (вода). (с использованием инструмента (стаканчик, ложка и др.).
Наматывание материала (бельевая веревка, шпагат, шерстяные нитки, шнур и
др.).
Действия с предметами.
Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики, кубики,
мелкие игрушки, шишки и др.). Встряхивание предмета, издающего звук
(бутылочки с бусинками или крупой и др.). Толкание предмета от себя
(игрушка на колесиках, ящик, входная дверь и др.). Притягивание предмета к
себе

(игрушка

на

колесиках,

ящик

и

др.).

Вращение

предмета

(завинчивающиеся крышки на банках, бутылках, детали конструктора с
болтами и гайками и др.). Нажимание на предмет (юла, рычаг, кнопка,
коммуникатор и др.) всей кистью (пальцем). Сжимание предмета (звучащие
игрушки из разных материалов, прищепки, губки и др.) двумя руками (одной
рукой,

пальцами).

Вынимание

предметов

из

емкости.

Складывание

предметов в емкость. Перекладывание предметов из одной емкости в другую.
Вставление предметов в отверстия (одинаковые стаканчики, мозаика и др.).
Нанизывание предметов (шары, кольца, крупные бусины и др.) на стержень.

Календарно-тематическое развитие на 2025-2026 учебный год
«Сенсорное развитие и
предметно-практические действия»
(68 часов)

№ п/п

Тема урока

1-ая
четверть
1.

Диагностика
(2 часа)
Действия с
предметами

2.

Развитие
моторных
навыков,
слухового
восприятия,
обонятельных
ощущений
Действия с
предметами
Развитие
моторных
навыков,
слухового
восприятия,
обонятельных
ощущений.

3.

4.

Действия с
материалами
Развитие
моторных
навыков,
слухового
восприятия,
обонятельных
ощущений
Действия с

Формируемые
представления

Материалы и
оборудование

Нажимание на предмет (юла,
рычаг, кнопка)
(1 час)

Картинки, игрушки,
предметы.

Выделение и различение
звуков окружающей среды
(звон, гудение, жужжание)
(1 час)
Определение на ощупь
Картинки, игрушки,
величины предмета (большой
предметы.
- маленький - самый
маленький)
(1 час)
Выделение и различение
звуков окружающей среды
(звон, гудение, жужжание)
(1 час)
Сминание материала
(салфетки, туалетная бумага,
альбомный лист, картон)
(1 часа)

Картинки, игрушки,
предметы.

В мире запахов
(исследование различных
запахов)
(1 час)
Разрывание материала

Картинки, игрушки,

материалами

5.

6.

7.

8.

Развитие
моторных
навыков,
слухового
восприятия,
обонятельных
ощущений
Развитие
моторных
навыков,
слухового
восприятия,
обонятельных
ощущений
Действия с
материалами
Развитие
моторных
навыков,
зрительного
восприятия,
вкусовых
ощущений
Действия с
материалами
Развитие
моторных
навыков,
зрительного
восприятия,
вкусовых
ощущений
Действия с
материалами
Развитие
моторных
навыков,

(бумагу, вату, природный
материал)
(1 час)

предметы.

В мире запахов
(исследование различных
запахов)
(1 час)
Изучение предметов через
осязание
(2 часа)

Ткань, различные
природные
материалы

Размазывание материала
(краска, пластилин)
(2 часа)

Картинки, игрушки,
предметы.

Подбор крышечек к баночкам
и бутылочкам разного
размера
(1 час)

Пересыпание материала
(крупа, песок, мелкие
предметы)
(2 часа)

Картинки, игрушки,
предметы.

Наматывание материала
(бельевая веревка, шпагат,
шерстяные нитки, шнур)
(1 час)
Пересыпание материала из
одной емкости в другую
(крупа, песок, земля, мелкие
предметы)
(2 часа)
Угощение для Мишки

Картинки, игрушки,
предметы.

зрительного
восприятия,
вкусовых
ощущений
9.

Действия с
материалами
Развитие
моторных
навыков,
зрительного
восприятия,
вкусовых
ощущений

2-ая
четверть
1.
Действия с
предметами

2.

3.

Развитие
моторной сферы,
представление о
величине
предметов
Действия с
предметами
Развитие
моторной сферы,
представление о
величине
предметов
Действия с
предметами
Развитие
моторной сферы,
представление о
величине
предметов

(исследование вкусов
горький, солѐный, сладкий,
кислый). Продукты (пробуем
различные продукты)
(1 часа)
Разминание материала (тесто, Картинки, игрушки,
пластилин, глина, пластичная
предметы.
масса)
(2 часа)
Угощение для Мишки
(исследование вкусов
горький, солѐный, сладкий,
кислый). Продукты (пробуем
различные продукты)
(1 часа)

Захватывание предмета
(шарики, кубики, мелкие
игрушки, шишки и др.)
(2 часа)

Картинки, игрушки,
предметы.

Встряхивание сыпучих
материалов и жидких
(1 час)
Вынимание предметов из
коробки.
(2 часа)

Картинки, игрушки,
предметы.

Встряхивание сыпучих
материалов и жидких
(1 час)
Перекладывание мелких
предметов из одной емкости
в другую
(2 часа)
Вставление предметов в
отверстия одинаковых по
форме
(1 час)

Картинки, игрушки,
предметы.

4.

5.

Действия с
предметами
Развитие
моторной сферы,
представление о
величине
предметов
Действия с
предметами
Развитие
моторной сферы,
представление о
величине
предметов

6.

Картинки, игрушки,
предметы.

Нанизывание предметов
(шары, кольца, крупные и
мелкие бусины и др.) на
стержень
(2 часа)
Развитие мелкой моторики
пальцев рук (выполнение
пальчиковой гимнастики)
(1 час)

Картинки, игрушки,
предметы.

Действия с
предметами

Нанизывание предметов
Картинки, игрушки,
(кольца, шарики, крупные
предметы.
бусины) на стержень
(2 часа)
Развитие
Повторяй за мной движения
моторной сферы,
(учимся повторять позу,
представление о держать тело в определѐнной
величине
позе)
предметов
(1 час)

3-я
четверть
1.
Действия с
предметами

2.

Встряхивание предмета
(шумящие, звенящие
предметы)
(2 часа)
Вставление предметов в
отверстия одинаковых по
форме
(1 час)

Вращение предмета (вентиль, Картинки, игрушки,
крышки от бутылок)
предметы.
(2 часа)

Развитие
моторной сферы,
представление о
величине
предметов

Представление о размере
(выбираем из нескольких
большой, маленький
предмет)
(1 час)

Движения

Обводка по трафарету и
штриховка (с помощью
педагога)

Картинки, игрушки,
предметы.

Развитие
моторной сферы,
представление о
величине
предметов
3.

4.

Движения

Притягивание предмета к
себе (ящик) (2 часа)

Развитие
моторных
навыков

Подарки для Мишки (учимся
разворачивать интересную
игрушку, завернутую в
бумагу или ткань,
разворачивать конфету)
(1 часа)
Изменение положения тела
(лежа, сидя).
(2 часа)
Подарки для Мишки (учимся
разворачивать интересную
игрушку, завернутую в
бумагу или ткань,
разворачивать конфету)
(1 часа)

Движения
Развитие
моторных
навыков

Развитие
моторных
навыков
4-ая
Диагностика
четверть
(2 часа)
5.

1.

2.

(2 часа)
Представление о размере
(выбираем из нескольких
большой, маленький
предмет)
(1 час)

Перебирание крупы
(2 часа)

Картинки, игрушки,
предметы

Картинки, игрушки,
предметы

Предметы

Движения

Движение в определенном
Картинки, игрушки,
направлении ( вперед, назад и
предметы.
тд.)
(2 часа)

Развитие
моторной сферы
и тактильных
ощущений

Ладошки (исследуем разные
по тактильным ощущениям
предметы мягкий, твѐрдый,
жидкий) Игры с прищепками
(снимаем и прикрепляем
прищепки)
(1 час)
Движение в определенном

Движения

Картинки, игрушки,

направлении ( вперед, назад и
тд.)
(2 часа)
Развитие
моторной сферы
и тактильных
ощущений

3.

Развитие
зрительного
восприятия

4.

Движения

5.

Движения

Ладошки (исследуем разные
по тактильным ощущениям
предметы мягкий, твѐрдый,
жидкий) Игры с прищепками
(снимаем и прикрепляем
прищепки)
(1 час)
Формирование навыков
зрительного анализа и
синтеза (обследование
предметов, состоящих из 2-3
деталей)
(1 час)
Стояние с опорой.
(2 часа)
Выполнение движений
ногами.
(2 часа)

предметы

Картинки, игрушки,
предметы

Картинки, игрушки,
предметы.
Картинки, игрушки,
предметы.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Диагностика проводится с 01 сентября по 12 сентября, с 18 мая по 29
мая.
Коррекционно-развивающий период – с 15 сентября по 15 мая.